Nuevo año, nuevo reto: Arte y Literatura clásica y las TIC

Nos encontramos ante un nuevo año y un nuevo reto: impartir un curso de literatura clásica a alumnos de Preparatoria (México), Bachillerato (España).

Introducirlos en la materia es un reto en sí mismo ya que dependerá en gran medida de los recursos que el profesor conozca y disponga para hacer más o menos atractiva la materia y crear el interés en el alumno.

Sabemos que no son tiempos que propicien la lectura y la reflexión sobre lo que nos aporta, hay demasiados estímulos externos que apartan a los jóvenes  del seguimiento de las materias, cualquiera de la que se trate, pero ya de aquéllas menos prácticas a sus ojos, la batalla se convierte en ardua.

Por eso, si los aproximamos con el empleo de las TIC, estamos haciendo que usen recursos que les son más próximos a sus hábitos y a su  forma de comunicarse cotidiana.

Del amplio abanico que ahora conocemos y manejamos vamos a usar aquéllas que se adapten mejor a nuestros propósitos en cada momento:

Pinterest: La usamos para trabajar pintores de cada época. Buscan sus cuadros más significativos y los explican al resto de la clase.

Muestro un ejemplo de un trabajo realizado en el semestre pasado por estudiantes de Arte y literatura comparada moderna. Concretamente es un trabajo sobre François  Gérard, maestro del neoclasicismo francés, predilecto del gran David:

pinterest

 

 

 

 

Como hay que iniciarse  en el estudio de las antiguas civilizaciones, en youtube hay material realmente interesante para  introducirlos de manera entretenida. Por ejemplo, estos dibujos:

 

A medida que transcurra el curso iremos compartiendo nuestra experiencia a través del blog.

¡Reemprendemos la acción bloguera!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Evolución de mi PLE tras el MOOC de Entornos personales de aprendizaje

El curso se va acabando y nos encontramos en el momento de reflexionar y valorar lo que ha supuesto para nosotros.

Si el propósito inicial era comenzar o ampliar nuestro PLE, sin duda este objetivo se ha conseguido gracias  a las nuevas aportaciones proporcionadas por el contenido del curso y por el intercambio de información entre los participantes.

De eso se trata: nuestro PLE se  va consolidando a medida que ampliamos nuestro PNL

En cuanto a la incorporación de nuevas herramientas en mi PLE, ya había utilizado bastantes previamente, pero he ido integrando nuevas:

symbaloo

Por ejemplo, nunca había utilizado Diigo, que es muy apropiada para compartir reflexiones y aportaciones con tu PNL, pero que todavía no he llegado a manejar con familiaridad.

Me parece más fácil y visualmente más atractiva google+

diigo

googleplusStorify

Me estrené también con Storify y aquí dejo la historia de mi PLE:

Historia de mi PLE

Storify2

Pero, sin duda, creo que fue la experiencia del “hangout” la que más ha atraído mi atención por lo que implica de trabajar en equipo e intercambiar conocimiento.

Icono hangout

Icono hangout

Respecto al trabajo colaborativo, me uní al grupo “Flipped claassroom: ¿te apuntas?”

google + Y ahí se han ido aportando todas las refexiones sobre lo  que supondría un nuevo modelo de educación en ese país imaginario, Afania”, que podríamos trasladar al nuestro

Mi aportación al grupo quedó un poco descolgada, pero la añado a esta entrada y espero que todavía aporte algo:

https://docs.google.com/document/d/137DeQMvsAfW00hXbLXyDHD7g6DUdpkNHfcdL9k2dPsI/edit

De hecho, hay una propuesta para seguir adelante con el reto a pesar de que el curso haya finalizado. Eso significa que el propósito de este MOOC se ha cumplido: introducirnos nuevas herramientas para innovar en nuestro medio profesional, ponernos en contacto con otros colegas y establecer una red de intercambio que nos mantenga siempre en la búsqueda de nuevos procesos de aprendizaje.

La calidad del MOOC ha sido excelente. Estaré muy al pendiente de otros que se hagan y recomendaré éste en concreto en otras ediciones a mis colegas.

¡Trabajo bien realizado, #eduPLEmooc!

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Hangout #Moocafé virtual México

Moocafé,  suena muy a café,  virtual ya no nos extraña,  estamos en ampliar nuestra red y nuestros recursos virtuales. Pero, ¿qué es un “hangout”?. Hasta hace dos semanas no tenía ni idea y ahora he podido asistir a la preparación y al seguimiento de uno.

Si buscamos la definición de este término encontramos:” Hangout es una herramienta de Google para la realización de vídeoconferencias o emisiones en directo de video, con hasta diez amigos al mismo tiempo, a través de su red social en Google+, tu canal de Youtube o tu página web. Hangouts funciona en tu ordenador y con dispositivos Android y Apple, por lo que podrás hablar con todo el mundo.   Para realizar una videoconferencia en Hangout sólo se necesita una cuenta de google+, una cámara web y un micrófono. Los invitados a la videoconferencia deberán cumplir los mismos requisitos” 

Icono hangout

Icono hangout

googleplus

De hecho, me uní al hangout de este moocafė porque esa semana no me encontraba en España y no podía seguir el del grupo con el que inicié mi trabajo por una cuestión de diferencia horaria, hasta que vi que Jimena Acebes había convocado uno en México.  Providencial para mi, pues allí me encontraba.

Los temas que a debatir fueron:

MOOCafévirtualMéxico tema del debateFoto tomada del blog de Jimena Acebes:

http://jaseduplemooc2014.blogspot.mx/2014/02/cronica-del-hangout-moocafevirtualmexico.html
El día previsto, a la hora determinada, los participantes y seguidores, gracias al buenhacer de Jimena, sólo tuvimos que ponernos frente a nuestros ordenadores o tablets y quedar a la espera de que el evento empezara. Mis compañeros participaron activamente en sus intervenciones en directo. Yo, por mi parte, estuve como oyente e hice mis contribuciones a través de twitter:
twitt1
twit2
twitt3

La experiencia fue enriquecedora tanto por las aportaciones de los diferentes participantes como por el hecho de poder experimentar una herramienta que podemos añadir a nuestro entorno profesional, ya sea para estar en contacto con otros colegas y poder debatir sobre temas de interés común, como para implementarla en nuestras clases para poder llevar a las aulas posibles presentaciones y debates de otros especialistas directamente con  nuestros grupos.

Se enriquece así la aportación de medios para una educación interactiva  en la que el educador se convierte en  conductor  y no en única autoridad compartiendo su conocimiento con los estudiantes haciéndoles partícipes al mismo tiempo de investigar, profundizar y debatir y de introducirlos y formar parte de su PNE.

Dejo el vídeo del  evento:

https://plus.google.com/u/0/106290495969417189799/posts

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Curación de contenidos, todo un arte.

“Curación de contenidos” es casi lo que más me apasiona en este mundo de las aportaciones de las TICS.

Dar a nuestros alumnos las herramientas para que sepan encontrar buenos contenidos, aprovechar esa información para crear o recrear los suyos creo que es una inmensa ayuda la que les proporcionamos y que les va a enriquecer, tanto de cara a la materia que les impartamos, como de cara a cualquier otro tema o disciplina por la que estén interesados.

Polska_Wikipedia_na_DVD_z_Helionem_(krążek_bez_tła)

Vivimos en un mundo donde la información, como sabemos, nos satura, nos “infoxica” y debemos tener recursos para tener un criterio claro de qué nos conviene y qué no en cada momento y para cada tema. Esto comporta mucho esfuerzo previo también por nuestra parte. Horas y horas de dedicación, pero es un tiempo que realmente vale la pena porque, como siempre: si sabemos qué es lo que funciona para nuestros objetivos, nuestra tarea de cara al futuro será más ágil y enriquecedora.

Mis herramientas preferidas para curar contenidos son: scoop it, pinterest, wikipedia, twitter, incuso en facebook y sus grupos Voy investigando e incorporando más gracias a las aportaciones de mi PLN, PLN que sin duda se está enriqueciendo gracias a este curso MOOC y el nivel de sus participantes.

pinterest

scoop it

twitter1

 

 

 

 

 

* Documentarse a través de las múltiples herramientas de que disponemos y que ya forman parte de nuestro PLE y que irán incorporando nuestros alumnos y nuestros círculos:

* Saber elegir los contenidos que debemos seleccionar, adaptarlos al tema que hemos propuesto, recrearlos y compartirlos serían los pasos fundamentales.

El profesor, en este caso se convierte en guía, en conductor que ayuda a hacer la buena selección para que el resultado final sea del mayor enriquecimiento para nuestro PLN.

* Acompañar esta documentación con infografías sin duda enriquece nuestras aportaciones. Las hace más claras, más visuales, son un complemento simple a la vez que eficaz.

Yo incorporo la primera que he hecho. No es muy elaborada, no he dispuesto del tiempo suficiente para hacerla más atractiva o rica, pero estamos para seguir incorporando recursos y mejorar:

infografía

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“Flipped classroom” o “clase invertida”, ¿la solución a tantos problemas?

Siguiendo con las tareas de este apasionante MOOC de #eduPLEmooc sobre “Entornos personales de aprendizaje” nos tocaba elegir un tema para trabajarlo con más profundidad y, en mi caso, el de la “flipped classroom” o “clase invertida” ha sido el elegido.

Me apasiona este tema porque creo que realmente es un método que, bien empleado, puede dar grandes frutos en la mecánica de un curso.

Yo me dedico básicamente a la enseñanza de ELE con alguna incursión en cursos de Literatura en programas muy específicos que coordino y, tanto en un campo como en el otro, creo que este método puede ser muy eficaz a la vez que inspirador.

Pensemos en cómo podemos dedicar más atención personalizada a los alumnos si éstos previamente han tenido acceso a la información que hemos elaborado para ellos. De esta manera, la clase presencial se convierte en un lugar donde se trabaja directamente la materia, se investiga sobre más información complementaria, se comparten conocimientos, se solucionan dudas se interactúa de una manera más eficaz.

flipped classroom blog

Además, de esta forma, podemos dividir al grupo según niveles o necesidades específicas y y trabajar más detenidamente en lo que cada cual requiere.

Como muestra muy clara del plan de trabajo y seguimiento que requiere este tipo de clase, incluyo estos dos vídeos:

¿Por qué la “clase invertida”?

¿Cómo crear contenido para este tipo de clase?

Interesantes, ¿no? Incluso  hay otros vídeos dela misma profesora donde nos da consejos de qué hacer si los alumnos no han visto la información previa requerida, cosa que sabemos que puede ocurrir en cualquier tipo de clase.

La fuente de donde procede es un centro cuyo proyecto principal es dar estas herramientas a los docentes para formar nuevas generaciones de estudiantes en un entorno que debe aprovechar lo bueno que las nuevas tecnologías nos aportan en el terreno educativo:

http://www.fi.ncsu.edu/project/fizz/

Ahora nos cabe a nosotros considerar si nos apuntamos a la tendencia…

En #eduPLEmooc el grupo de google + “Flipped classroom, ¿te apuntas” tiene un gran número de seguidores quienes nos encontramos compartiendo material e  ideas sobre el tema.

¿Te animas tú?

flipped classroom

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¿Cómo manejar la sobrecarga informativa con los alumnos?

Somos docentes “en-redados”  formándonos para serlo “enredados creativa y positivamente”.

Buscamos información, la creamos, la curamos, la transmitimos, pedimos al alumnado que ellos también lo hagan. ¡Fantástico! Estamos convencidos de que el presente de la educación debe funcionar así para seguir evolucionando de cara al futuro. El problema es uno y muy claro: si nosotros nos sentimos a menudo saturados, ¿cómo no van a sentirse nuestros alumnos?

Primero, quiero añadir el siguiente artículo, extraído del scoop-it  de Cristina Reyes:  http://www.scoop.it/u/cristina-reyes

Creo que merece una reflexión sobre las consecuencias de esa sobrecarga:

La neurociencia demuestra que nuestro cerebro no está preparado para la sobrecarga de información

Párese a pensar y ahora conteste. ¿Cuántas ventanas de internet tiene abiertas en su ordenador? Seguro que más de cinco y de diez… Pues bien, para su cerebro no es nada bueno porque la neurociencia demuestra que éste no está preparado para ello. No es saludable.

Esta excelente infografía realizada por OnlineUniversities.com demuestra cómo la sobrecarga de información afecta y mucho a la productividad.

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Teniendo en cuenta el artículo, realmente valoremos su información e intentemos ser rigurosos con nosotros mismos y con el alumnado en cuanto a la dedicación que estamos dando a la actividad de búsqueda, selección creación y transmisión de información y apliquemos una regla con criterio

En cuanto a herramientas que nos ayudan a ese control en la gestión y administración de la información, yo soy una usuaria convencida de “Pocket” y de “Evernote”.

La primera me permite guardar en mi tablet o en mi móvil la información relevante que quiero leer cuando tenga tiempo y hacerlo desde cualquier lugar:

La segunda, además de permitirnos esto es un gran organizador de información, así como un excelente medio para compartir archivos y tareas con nuestro alumnado. Sus posibilidades son demasiado amplias para reducir su explicación  a unos líneas de este artículo, así que animo a los interesados a averiguar sobre ella.

Para concluir, vuelvo al inicio de esta entrada: nosotros debemos ser conocedores de las consecuencias de la sobrecarga informativa, saberla manejar en nosotros primero, conocer las herramientas que nos ayudan a ello y transmitir esa buena práctica a nuestros alumnos.

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Tarea sobre Twitter. Cómo utilizarlo con mi PLN

twitter3La tarea de esta segunda unidad nos lleva a reflexionar sobre el uso que hacemos de twitter a nivel personal y como herramienta fundamental para compartir con mi PLE.

Debo añadir de inicio que no es una herramienta con la que me haya familiarizado tanto hasta ahora. Supongo que el uso a base de los # y la @ y otros aspectos de su manejo se me hace todavía no tan cómodo como la plataforma que resulta para mi compartir en Facebook.

Claro que soy consciente de la relevancia de twitter en los medios y cómo tiene la capacidad de aglomerar seguidores a un evento de manera inmediata hasta límites insospechados como hemos visto en algunas situaciones sociales que se han vivido recientemente.

En nuestro campo de acción, el uso de las nuevas tecnologías en clase:

– Creo que es un elemento vital para compartir con nuestro PLN las aportaciones que vamos recibiendo y que queremos dar a conocer.

– Seguir lo que los demás hacen y cómo lo hacen y añadirlo a nuestro PLE.

– Como herramienta de trabajo en un curso, aunque en este aspecto sólo lo he utilizado como alumna y todavía no lo he aplicado como docente.

– Es cierto que los debates en twitter adquieren mucha viveza por la concreción que se nos pide, pero además, por los enlaces que puedes aportar para apoyar tus intervenciones.

– Las suscripciones a listas de nuestro interés mantienen nuestros conocimientos de múltiples disciplinas actualizados constantemente, claro que debemos poner freno a eso porque de lo contrario, como bien dice esta unidad, pasaríamos de ser “docentes en red a docentes en-redados”

Paso a compartir el análisis que he hecho de sus intervenciones en twitter de mi compañera y parte, sin duda, de mi PLN @ticteando.

Merecía un análisis más en profundidad, pero la falta de tiempo me lo ha impedido. Ella o comprende, disculpen los demás compañeros.

https://docs.google.com/presentation/d/1e3FoKQrxXk7asG2E_rXfCuvIvZNOojsSwj3-D6r4W_M/edit#slide=id.p

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Iniciando mi blog. Curso MOOC Entornos personales de aprendizaje. Mi PLE

Nuevo año, nuevas aventuras.

Inicio 2014 siguiendo mi primer MOOC:#eduPLEmooc , para meternos en materia.

Nube actualizada

Nube actualizada

Me he propuesto seguirlo como repaso a otro previo que cursé en 2013 de la Fundación UNED  para aplicar las TIC en el aula. Del de la UNED, aunque laborioso por la novedad que suponía para mí, quedé absolutamente satisfecha y con muchas ganas de seguir aprendiendo y profundizar en este campo de las tecnologías para la educación y los recursos que este amplio mundo electrónico nos da para crear y ampliar nuestro PLE.

Mi campo profesional abarca dos sectores: Soy coordinadora de programas internacionales de estudios en http://www.issbarcelona.com desde hace 15 años. Creo que es mejor visitar la página para que se pueda ver lo que realiza la compañía. Por otro lado, soy profesora de ELE sobre todo para empresas. Compagino estos dos actividades y para ambas el conocer las nuevas tecnologías,  sus herramientas y su aplicación es algo que cada vez me “engancha” más. El problema es hacer un uso adecuado de las mismas, estar al día y pider seleccionar las que más se ajustan a tus necesidades y a lo que pretendes compartir con tu comunidad.

En cuanto a mi PLE, es una cuestión de tiempo, dedicación, interacción con otros colegas y de esta manera seleccionar aquellas herramientas, webs y aplicaciones que te resultan más útiles en tu campo de actuación.

He hecho una selección de aquéllas que creo que son las básicas en el mío para crear el diagrama, básico, pero espero que suficientemente claro.

https://www.dropbox.com/s/xr5dtxgm39114x7/20140122_120734.jpg

Introduzco también mi perfil en about.me para compartirlo:

http://www.about.me/madogalvez/#

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